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齊桓公、管仲、鮑叔3人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？7月7日，2020年廣東高考作文題揭曉。今年廣東高考作文題，要求就春秋時(shí)期齊桓公、管仲、鮑叔3個(gè)人物，寫(xiě)一篇在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。
讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)
“這是一個(gè)材料作文考題，考題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫(xiě)作情景——班級(jí)讀書(shū)會(huì)?！比A南師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張玉金分析，規(guī)定了寫(xiě)作者身份和寫(xiě)作對(duì)象，要求談對(duì)3個(gè)人物哪個(gè)感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿。
他認(rèn)為，在這3個(gè)歷史人物中，選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)都可以，應(yīng)具體說(shuō)出為什么對(duì)某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓，對(duì)齊桓公任用管仲起到重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。他們的情懷在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。
那么，如何寫(xiě)好這一篇作文呢？廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作中心執(zhí)行主任朱志剛認(rèn)為，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作：“取得成功最重要的是發(fā)現(xiàn)人才和任用人才，這需要有知人善用的卓越眼光。選擇鮑叔——知人，這個(gè)角度展開(kāi)最為合適，材料的最后一句話也暗示了這一點(diǎn)?！?/p>
“從考卷提供的閱讀材料來(lái)看，也能了解這3人故事的基本脈絡(luò)。多角度均能成文，學(xué)生可擇其一?！痹?shī)人、一級(jí)作家楊克說(shuō)，對(duì)鮑叔這個(gè)人物感觸最深的同學(xué)，可從“生我者父母，知我者鮑叔也”來(lái)闡釋朋友間的生死莫逆之交；心儀齊桓公小白的同學(xué)，可以從知曉大義、知人善用等落筆。當(dāng)然，同學(xué)們也可抒發(fā)對(duì)管仲才干的贊譽(yù)。
無(wú)論選擇誰(shuí)，并無(wú)高下優(yōu)劣之分
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校特級(jí)教師、廣東省高考研究會(huì)語(yǔ)文專家組成員李旭山分析，廣東高考作文命題選材與命題形式繼續(xù)將高考指揮棒指向文化經(jīng)典，突出了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。
,,,高考復(fù)讀學(xué)校,為了改善公立學(xué)校中學(xué)生找不到教師答疑的情況，戴氏高考為所有在讀學(xué)員提供答疑服務(wù)。學(xué)生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時(shí)解決，避免疑問(wèn)拖延形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。
“從不計(jì)私利的角度看，鮑叔最難得，最讓人感慨；從能不計(jì)前嫌的角度看，齊桓公最難得，盡顯明君風(fēng)范；從足智多謀、靈活識(shí)時(shí)務(wù)的角度看，管仲最難得，他的第二次選擇改寫(xiě)了齊國(guó)歷史?！崩钚裆秸J(rèn)為，考生要先在3人中作出明確的選擇，再根據(jù)自己的思想積累和方法儲(chǔ)備完成作文。
“這可能是近年來(lái)主題最開(kāi)放的高考作文題目?！敝猩酱髮W(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任彭玉平認(rèn)為，考生從素材中可以讀出管仲的“坦蕩之心”、齊桓公的“任賢之心”、鮑叔的“謙讓之德”。
廣州市十佳青年語(yǔ)文教師、廣州市第六中學(xué)語(yǔ)文教師肖剛分析，在齊桓公、管仲、鮑叔3人中選擇哪一個(gè)來(lái)寫(xiě)，并無(wú)高下優(yōu)劣之分，“只要緊扣其中一人身上所反映的精神品質(zhì)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，就能較好地完成審題?！?/p>
肖剛認(rèn)為，雖然審題難度較低，但是要寫(xiě)出新意、深度和高度，需要考生熟讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在極短的時(shí)間里快速“調(diào)出”素材儲(chǔ)備，還需要有勾連現(xiàn)實(shí)的應(yīng)變能力。
發(fā)言稿的格式，你知道嗎？
“今年延續(xù)了2018年寫(xiě)書(shū)信、2019年寫(xiě)演講稿的實(shí)用特點(diǎn)，要求考生寫(xiě)一篇發(fā)言稿，場(chǎng)景也貼合學(xué)生生活，體現(xiàn)語(yǔ)文課程‘工具性與人文性的統(tǒng)一’的特點(diǎn)?！敝猩绞械谝恢袑W(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師楊軍認(rèn)為，作文題依然采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的命題形式，在審題、立意方面不給考生設(shè)置過(guò)多障礙。
楊軍表示，在材料的選擇上，雖然選取了史料，但以現(xiàn)代文的形式呈現(xiàn)，沒(méi)有增加閱讀難度；選取古圣先賢作為討論的對(duì)象，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“增強(qiáng)文化自信”的課程理念。
佛山南海區(qū)石門(mén)中學(xué)語(yǔ)文老師王建驊分析說(shuō)，“從材料看，3個(gè)歷史人物都非常愛(ài)國(guó)，要注意將傳統(tǒng)文化中的美德古為今用，強(qiáng)調(diào)歷史感和現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)結(jié)合；從文體看，一定要符合發(fā)言稿的格式，比如說(shuō)要有稱謂，在文章結(jié)構(gòu)上要盡量分條列點(diǎn)，可以采取總分總的結(jié)構(gòu)，使聽(tīng)眾理解透徹?！蓖踅懻f(shuō)。
