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齊桓公、管仲、鮑叔3人，你對哪個感觸最深？7月7日，2020年廣東高考作文題揭曉。今年廣東高考作文題，要求就春秋時期齊桓公、管仲、鮑叔3個人物，寫一篇在班級讀書會上的發(fā)言稿，談自己的感受和思考。
讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)
“這是一個材料作文考題，考題創(chuàng)設了相關寫作情景——班級讀書會?！比A南師范大學文學院教授、博士生導師張玉金分析，規(guī)定了寫作者身份和寫作對象，要求談對3個人物哪個感受最深，文體應是發(fā)言稿。
他認為，在這3個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都可以，應具體說出為什么對某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠、心胸寬闊，唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計私利、審時度勢、謙虛禮讓，對齊桓公任用管仲起到重要作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)。他們的情懷在今天仍有現(xiàn)實意義，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)。
那么，如何寫好這一篇作文呢？廣東外語外貿(mào)大學創(chuàng)意寫作中心執(zhí)行主任朱志剛認為，學生可以進行創(chuàng)造性寫作：“取得成功最重要的是發(fā)現(xiàn)人才和任用人才，這需要有知人善用的卓越眼光。選擇鮑叔——知人，這個角度展開最為合適，材料的最后一句話也暗示了這一點。”
“從考卷提供的閱讀材料來看，也能了解這3人故事的基本脈絡。多角度均能成文，學生可擇其一。”詩人、一級作家楊克說，對鮑叔這個人物感觸最深的同學，可從“生我者父母，知我者鮑叔也”來闡釋朋友間的生死莫逆之交；心儀齊桓公小白的同學，可以從知曉大義、知人善用等落筆。當然，同學們也可抒發(fā)對管仲才干的贊譽。
無論選擇誰，并無高下優(yōu)劣之分
廣東實驗中學越秀學校特級教師、廣東省高考研究會語文專家組成員李旭山分析，廣東高考作文命題選材與命題形式繼續(xù)將高考指揮棒指向文化經(jīng)典，突出了語文的學科特點。
,,,高考復讀學校,為了改善公立學校中學生找不到教師答疑的情況，戴氏高考為所有在讀學員提供答疑服務。學生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時解決，避免疑問拖延形成疑點難點。
“從不計私利的角度看，鮑叔最難得，最讓人感慨；從能不計前嫌的角度看，齊桓公最難得，盡顯明君風范；從足智多謀、靈活識時務的角度看，管仲最難得，他的第二次選擇改寫了齊國歷史。”李旭山認為，考生要先在3人中作出明確的選擇，再根據(jù)自己的思想積累和方法儲備完成作文。
“這可能是近年來主題最開放的高考作文題目。”中山大學中國語言文學系教授、系主任彭玉平認為，考生從素材中可以讀出管仲的“坦蕩之心”、齊桓公的“任賢之心”、鮑叔的“謙讓之德”。
廣州市十佳青年語文教師、廣州市第六中學語文教師肖剛分析，在齊桓公、管仲、鮑叔3人中選擇哪一個來寫，并無高下優(yōu)劣之分，“只要緊扣其中一人身上所反映的精神品質(zhì)來進行寫作，就能較好地完成審題?！?/p>
肖剛認為，雖然審題難度較低，但是要寫出新意、深度和高度，需要考生熟讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在極短的時間里快速“調(diào)出”素材儲備，還需要有勾連現(xiàn)實的應變能力。
發(fā)言稿的格式，你知道嗎？
“今年延續(xù)了2018年寫書信、2019年寫演講稿的實用特點，要求考生寫一篇發(fā)言稿，場景也貼合學生生活，體現(xiàn)語文課程‘工具性與人文性的統(tǒng)一’的特點?！敝猩绞械谝恢袑W語文高級教師楊軍認為，作文題依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式，在審題、立意方面不給考生設置過多障礙。
楊軍表示，在材料的選擇上，雖然選取了史料，但以現(xiàn)代文的形式呈現(xiàn)，沒有增加閱讀難度；選取古圣先賢作為討論的對象，充分體現(xiàn)了新課標中“增強文化自信”的課程理念。
佛山南海區(qū)石門中學語文老師王建驊分析說，“從材料看，3個歷史人物都非常愛國，要注意將傳統(tǒng)文化中的美德古為今用，強調(diào)歷史感和現(xiàn)實性的有機結(jié)合；從文體看，一定要符合發(fā)言稿的格式，比如說要有稱謂，在文章結(jié)構(gòu)上要盡量分條列點，可以采取總分總的結(jié)構(gòu)，使聽眾理解透徹。”王建驊說。
